这门“课程”被定名为“问题意识与创新思维系列讲座”，每个院系根据不同专业知识的特点必须提供给学生不少于１０场讲座，内容在适合本科生的知识和能力水 平的前提下，尽量接近科学文化前沿，内容的重点放在“问题的发现”“问题的真伪”“问题意义的判定”以及有关的方法论等方面。注重对学生问题意识和创新思维的鼓励和培养，是南开大学为本科阶段的学生制定的培养目标。”学校常务副校长陈洪说。为避免学生的“批量生产”和“千人一面”，学校允许学生依照各自兴趣、需求和时间自主选听“课程”内容。
听讲座也能修到学分。南开大学开始实施一项新规定：讲座被列为必修课程，学生可在第三学年通过选听５场以上讲座并完成一篇读书报告，获得１个学分。
这项新规定是针对自２０１０级开始的所有本科生设定的。今后，“听讲座”作为每名学生的专业必修课程，通过者可获得“科研创新”１个学分。
这门“课程”被定名为“问题意识与创新思维系列讲座”，每个院系根据不同专业知识的特点必须提供给学生不少于１０场讲座，内容在适合本科生的知识和能力水
平的前提下，尽量接近科学文化前沿，内容的重点放在“问题的发现”“问题的真伪”“问题意义的判定”以及有关的方法论等方面。
“注重对学生问题意识和创新思维的鼓励和培养，是南开大学为本科阶段的学生制定的培养目标。”学校常务副校长陈洪说。为避免学生的“批量生产”和“千人一面”，学校允许学生依照各自兴趣、需求和时间自主选听“课程”内容。
“更加灵活的形式、有趣的内容和相对自主权，远比呆呆地在教室里坐一学期‘照本宣科’更加吸引人。”经济学院学生陈家铭说，更令他兴奋的是，这样近距离接触“大师”的机会更多了。
按照规定，“轮番上阵”的主讲人须由科研能力较强的教师、重要科研项目承担者、知名学者等担任。陈洪认为这可以激励更多知名教授、学者上讲台，来到本科生的教学“一线”。
为了保障学生充分享有和运用这些较好的学术资源，学校还同时规定，将“科研创新”学分列为专业必修范畴，要求学生在第五或第六学期学习并完成。
